跨国在线教育(MOOCs)的“数字殖民”风险与本土知识保护机制——基于2024年CourseraedX全球学习者反馈文本与课程内容文化偏向性的批判话语分析.pdfVIP

跨国在线教育(MOOCs)的“数字殖民”风险与本土知识保护机制——基于2024年CourseraedX全球学习者反馈文本与课程内容文化偏向性的批判话语分析.pdf

跨国在线教育(MOOCs)的“数字殖民”风险与本土知识保护机

制——基于2024年Coursera/edX全球学习者反馈文本与课

程内容文化偏向性的批判话语分析

摘要

在全球数字化与高等教育国际化的双重激荡下，跨国大规

模开放在线课程作为一种新型的知识传播媒介，在促进教育资

源民主化共享的同时，也逐步暴露出西方中心主义意识形态输

出与文化同质化的深层隐患。这种以全球北方垄断性学术资源

和算法技术为支撑的知识扩张，极易引发非西方语境下的数字

殖民风险，对本土知识体系的生存空间和文化主权构成严峻挑

战。本文采用基于二零二四年最新释放的知名跨国在线教育平

台全球学习者反馈文本与课程内容文化偏向性的批判话语分析

方法，聚焦于全球南方学习者的具身认知体验与本土文化解构

过程。研究结果表明，跨国在线课程在课程大纲设计、案例库

选取及互动评价机制上存在高达百分之七十八点六的西方经验

依赖，这种去语境化的知识重组使得百分之六十二点六的本土

学习者陷入了认知冲突与话语边缘化的双重困境。实证表明，

若缺乏柔性多元治理体系与本土知识补偿机制的系统嵌入，单

一的数字技术嵌入往往会演变为消解文化异质性的符号暴力工

具。本研究提炼出的深层学术规律，对重塑后殖民理论视域下