小学六年级道德与法治《学会宽容》第一课时教学设计 (1).docxVIP

小学六年级道德与法治《学会宽容》第一课时教学设计

一、教材分析

《学会宽容》是统编版道德与法治六年级下册第二单元“依法治国守法诚信”中的第2课，属于“法治精神”核心素养板块。本课共两课时，第一课时聚焦“理解宽容”与“学会宽容”，对应课程标准中“初步理解宽容的含义，懂得宽容是一种美德，学会在生活中宽容他人”的学业质量要求。教材通过“小树与铁栏杆”的导入故事、“小彬的烦恼”、“宽容的界限”等活动板块，层层递进，引导学生从感性认知走向理性思维，再到行为内化。教材设计体现了“大概念”教学理念，以“宽容”为核心概念，关联“尊重、理解、包容、原则”等相关概念，旨在帮助学生建立宽容的认知模型，提升法治与道德素养。

二、学情分析

六年级学生处于儿童向少年过渡的关键期，自我意识觉醒，人际交往圈层扩大，但心理发展仍存不平衡性。认知层面，学生能从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能理解“宽容非纵容”的辩证关系，但易将“宽容”简化为“忍让”或“妥协”。情感层面，学生渴望被理解、被接纳，却因缺乏换位思考经验，在冲突中易陷入“以自我为中心”的归因偏差，产生“凭什么让我忍气吞声”的抵触心理。行为层面，学生在集体生活中常因琐事产生磨擦，缺乏建设性冲突解决策略，易走向极端：或压抑情绪积怨成疾，或冲动报复伤人害己。教学需直面真实困境，提供可操作的心理工具与行为脚本，支撑学生完成从“他律宽容”到“自律宽容”的跨越。