初中八年级数学《认识证明》教学设计.docx

初中八年级数学《认识证明》教学设计

一、教学设计的立意与定位

八年级是学生数学思维由直观感知走向逻辑论证的关键转折期。北师大版教材在七年级编排了丰富的实验几何内容，学生通过观察、测量、折叠、拼接积累了大量关于图形与数量的经验结论，但看起来对与为什么是之间横亘着理性精神的鸿沟。本节认识证明处在第七章平行线的有关证明的核心位置，承担着把实验几何的结论升级为演绎推理结论的奠基任务，其价值不在于教会学生写出几行因为、所以，而在于让学生亲历为什么需要证明的心理冲突，从而理解演绎推理的必要性与不可替代性。

本设计以眼见未必为实为认知冲突主线，以观察、实验、类比所得到的结论可能是正确的，也可能是错误的，判断