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初中七年级道德与法治教学设计：做自强不息的中国人——基于核心素养的单元整体教学实践

一、素养导向的教材解读与大单元统筹

统编版七年级下册第五单元“中华民族共同体”聚焦“国家认同”核心素养培育，第5.2课“做自强不息的中国人”承担着将民族精神内化为学生精神坐标的关键任务。教材以“自强不息”为主线，串联“中华民族精神的核心”“民族精神的时代价值”“青年担当”三个板块，逻辑上遵循“认知——情感——意志——行动”的心理建构规律。但单靠单课时教学难以支撑素养的深度生成，必须将本课置于单元整体乃至跨学段视野中统筹：向上衔接六年级“我们是中国人”的民族自豪感奠基，向下延伸八年级“维护国家利益”的法治义务内化，横向打通历史“近代史抗争篇”、语文《少年中国说》等文本的育人合力。

大单元教学设定三维目标：政治认同上，学生能阐释“自强不息”从民族生存危机中孕育、在革命建设改革中升华的历史逻辑，辨析“躺平”“内卷”等思潮对青年担当的消解；道德养成上，学生能在真实情境中识别家国小我关系，面对挫折展现韧性品格；法治意识上，学生理解宪法赋予公民的义务与权利统一性，自觉维护民族尊严；健全人格上，学生形成“强国有我”的使命感，将个人理想融入中华民族伟大复兴。教学评一致性要求以“单元表现性评价任务”为牵引，设计“青年自强宣言发布会”作为终极学习证据，倒推各课时学习单元与评价量表。

二、学情精准画像与分层教学策略