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高中化学课堂教学评价细则

一、总则

1.1目的与依据

本细则用于统一本校化学课堂教学评价的标准、流程与结果运用，解决当前听评课「凭印象打分、评完即散、改进无痕」的问题。评价的根本目的不是给教师打等级，而是通过可观测的证据链诊断教学问题，形成可执行的改进清单。

本细则依据以下文件制定：

?《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》

?《深化新时代教育评价改革总体方案》

?《中学教师专业标准（试行）》

1.2适用范围

?适用于本校高一至高三年级全体化学教师的常态课、公开课、示范课、汇报课评价。

?新入职教师（教龄3年以内）每学期被听课时数不少于8节，骨干教师不少于4节。

?实验课、复习课、习题讲评课均适用本细则，其中实验课须同时执行第六章附加条款。

1.3评价原则

1.证据优先：所有评分必须对应课堂中记录到的具体行为或学生表现，禁止以「感觉」作为扣分或加分依据。

2.学生立场：评价重心是学生学到了什么、经历了什么，而非教师表演是否流畅。

3.学科特质：化学课必须体现「宏观辨识—微观探析—符号表达」三重表征的转换，这一点区别于一般学科通用标准，权重单列。

4.发展导向：评课结论必须包含至少2条具体改进建议，禁止只评不改。

二、评价组织与实施流程

2.1评价组织架构

?评价领导小组：由分管教学副校长任组长，教务主任、化学教研组