初中九年级物理探究式教学设计：串、并联电路中电流的规律.docxVIP

初中九年级物理探究式教学设计：串、并联电路中电流的规律

一、教材分析

本节课是电流、电压、电路等基础知识之后的第一节以实验探究为核心的规律课，起着承上启下的关键作用。学生已经学会使用电流表测量电流，本节课则要求学生带着明确的科学问题，自主完成提出问题—猜想假设—设计实验—收集数据—分析论证—评估交流的完整探究过程。它不仅让学生获得串联电路中各处电流相等、并联电路中干路电流等于各支路电流之和两条规律，更重要的是让学生体验科学探究的方法，为后续探究串、并联电路的电压规律以及欧姆定律奠定实验技能和思维方法的基础。

本章内容处于电学的起始阶段，学生对抽象的电学概念尚处于形成期。本节课通过真实可测的电流数据，把看不见摸不着的电荷运动转化为可比较、可归纳的数字关系，是把感性认识上升为理性规律的最佳载体。

二、学情分析

九年级学生已经能够正确连接串联电路和并联电路，也初步掌握了电流表的使用方法，包括量程选择、正负接线柱的接法以及读数技巧。这是开展本节课探究活动的技能基础。

同时，学生头脑中普遍存在顽固的前概念：不少学生认为电流经过用电器后会消耗掉一部分，越靠后的灯泡中电流越小、灯越暗；还有学生认为并联电路中电流会分流一半。这些错误观念与日常生活经验交织在一起，单纯靠讲授难以纠正。

因此，本节课必须放手让学生亲手测量，让数据自己去说话。当学生看到自己测出的串联电路三处电流几乎相等时，认知冲突自然产