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全球八个主要国家K-12阶段STEM课程政策的比较与探讨

【摘要】STEM教育改革是世界各国提升综合国力的战略之一。本研究聚焦全球八个主要国家K-12阶段的STEM课程政策，采用主题分析与比较分析发现：国际社会普遍认可STEM整合教育的重要价值，然而传统的STEM(科学、技术、工程与数学)分科课程设置仍是各国课程方案的主流。多数国家选择在学科课程及跨学科课程中主动融入STEM理念与内容，或将STEM作为跨学科教学方式融入课程方案与教学实践，仅个别国家单独设立整合式STEM课程。各国STEM课程实践呈现校内外协同推进态势。相关研究结果可为我国持续推进科技教育及开展K-12阶段STEM教育政策与实践的国际对话提供借鉴。

【关键词】STEM教育；课程政策；国际比较

进入21世纪，随着新一轮科技革命加速推进，全球主要国家相继将STEM教育①纳入国家战略布局，并通过课程改革积极应对全球化竞争与技术变革的挑战。为更好地把握全球STEM教育改革方向，本研究选取八个具有代表性的国家，系统考察其K-12阶段的STEM课程政策，揭示STEM教育改革的共性、差异与发展趋势，为我国STEM教育的本土化发展提供理论参考与实践启示。

一、全球主要国家的STEM课程：目标、价值与实践路径

(一)国家战略主导的STEM育人目标

对各国教育与课程政策的分析可见，八个