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情绪多样性如何影响学生的任务能力与学业成就

——基于OECD-SSES中国小学生数据的实证分析

【摘要】情绪多样性（Emodiversity）是指个体在不同情境下体验到的情绪的多样性和相对丰富性。尽管这一概念在身心健康领域得到了广泛关注，但其在教育领域的作用仍缺乏深入研究。文章基于OECD社会与情感能力调查中国10岁学生的数据，探讨情绪多样性对学生任务能力和学业成就的影响。研究发现，积极情绪多样性虽然能够提高学业成就，但可能对任务能力产生负面影响；消极情绪多样性与任务能力呈正相关，但其对学业成就的直接影响并不显著。此外，任务能力在消极情绪多样性与学业成就之间起中介作用。研究还表明，当消极情绪水平较低时，消极情绪多样性对任务能力和学业成就的负面影响较小。这些发现为教育干预提供了新的视角，突出了情绪多样性在学生学习过程中的复杂作用。

【关键词】情绪多样性；任务能力；学业成就；积极情绪；消极情绪

一、引言

(一)情绪多样性

情绪多样性(Emodiversity)是Quoidbach等人提出的新兴概念，是除情绪粒度(EmotionalGranularity)、情绪共变(EmotionalCovariation)外的测量情绪复杂性(EmotionalComplexity)的另一种角度[1][2]。与生态学中生物多样性的概念相似，情绪多样性