小学一年级道德与法治“做家务 爱劳动”第1课时教学设计.docxVIP

小学一年级道德与法治“做家务爱劳动”第1课时教学设计

一、教材解析与学情诊断

统编版《道德与法治》一年级下册第十二课《学做家务活》，以“劳动教育”为核心支点，将“整理书包”“扫地”“洗袜子”等贴近儿童生活的家务劳动情境化，引导学生在具身体验中理解“家务劳动是家庭成员共同的责任”，从而树立“我能行”的劳动自信与“为家人分担”的责任意识。本课时聚焦第1课时内容，教学重心落在“认识常见家务活”“体会父母劳动的辛苦”“初步学习一到两项简单家务技能”三大维度。

一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的萌芽阶段，他们对“劳动”有粗浅的感性经验，但普遍存在“重享受、轻付出”“重自我、轻他人”的认知偏差。日常生活中，许多学生将父母的照顾视为理所当然，主动参与家务的意识淡薄，劳动技能更是近乎空白。从发展心理学视角看，六七岁儿童正处于“责任行为习惯养成”的关键期，皮亚杰的道德认知发展理论指出，该阶段儿童处于他律向自律过渡的起始阶段，需要通过具体的、他人的评价来强化劳动行为的内在动机。因此，本课教学不能止步于“知道什么是家务”，更要打通“情感认同—技能习得—行为持续”的完整链条，让劳动教育真正落地生根。

二、教学目标体系建构

（一）情感态度价值观目标

通过观察、访谈、体验等活动，体会父母长辈日常家务劳动的辛劳与不易，消除“家务与我无关”的认知误区，激发“为家人分担”的真挚情感与主动意愿。

（二）