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黎锦图腾融入小学图形面积教学的现状分析及实施优势案例分析

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TOC\o1-3\h\u11230黎锦图腾融入小学图形面积教学的现状分析及实施优势案例分析 1

14277（一）现状调查及分析 1

21024（二）教学实施优势 3

（一）现状调查及分析

笔者在乐东县B小学和三亚市Y学校进行观察。观察学校是否存在黎锦相关课程、教师是否有将黎锦文化融入数学课堂教学以及教师在图形面积教学时的现状等等。观察发现及原因分析如下：

乐东县B小学

观察发现

（1）在学校里没有存在和黎锦相关的课程。

（2）教学课堂中没有发现融入相关的黎锦图腾知识。

（3）教师的教学课件是统一的，对于课件的创新比较少。

（4）学校中汉族的学生占比多一些，大部分学生对于黎锦图腾的知识了解不足。

原因分析

（1）学校缺少教育资源，没有相关的黎锦技艺教师。学校处于汉族人民聚居的地方，对于黎锦文化不够重视。

（2）学校没有相关的课程，在有关的活动中也没有有关黎族文化的活动，因此学生接触黎锦文化比较少。

（3）教师缺少创新意识，不能够利用当地的文化素材为教学所用。教师对于理解的知识了解得比较少，由于黎锦在这个地区不常见，因此教师对这方面的关注不多。

（4）当前小学数学教育的评价方式相对单一，过于注重考试成绩和知识的掌握程度，忽略了学生对于黎锦图腾的理解和认识。这也导致教师难以将黎锦图腾融入到教学中，