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高中信息技术选择性必修1《Python程序设计入门》教学设计

一、教材定位与内容重组

本教学设计依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1《数据与计算》模块编写。教材原版将Python语言基础语法、数据类型、控制结构、函数模块等内容平铺直叙地安排在前三章，逻辑虽严密但缺乏问题驱动，易导致初学者陷入语法细节泥沟而忽视计算思维核心。本设计对教材内容进行结构性重组，以“从问题到程序”的计算建模主线贯穿始终，将首课时确立为“Python程序设计入门”专题，旨在建立学生对程序运行机制的本质认知，确立“输入处理输出”计算模型，为后续变量、数据类型、分支循环结构等知识点搭建认知脚手架。

重组后的教学内容包含三个层级：表层为Python交互环境搭建与首个程序编写运行；中层为程序三要素与基本语法规范的内化；深层为计算思维中“抽象”与“自动化”思想的萌芽。摒弃传统“语法讲授例题模仿练习巩固”模式，采用“情境创设认知冲突建模求解迁移内化”四阶段推进，使零基础学生在一课时内完成从自然语言描述到可执行代码的跨越。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能识别生活中含有明确输入输出关系的结构化问题，主动尝试用计算方式描述解决过程，形成“万物皆可计算”的初步观念。能辨析自然语言描述的歧义性与程序语言精确性的差异，建立规范表达意识。

2.计算思维：掌握“输入处理输出”基本计