高中物理必修第三册能源与可持续发展教学设计——珍惜大自然.docxVIP

高中物理必修第三册能源与可持续发展教学设计——珍惜大自然

一、教材分析

本节内容选自鲁科版高中物理必修第三册第六章第3节，是学生学完能量守恒定律、机械能及其转化之后，对能量观念的一次升华。前两节课学生已经知道能量不会凭空产生也不会凭空消失，本节课要回答的关键问题是：既然能量守恒，为什么还要节约能源。这一认知冲突正是本节课最宝贵的教学资源。

教材从能量的耗散现象入手，揭示了能量转化具有方向性这一深刻规律，进而引出熵的概念和熵增加原理，最后落脚于能源危机与可持续发展，引导学生形成珍惜自然、保护环境的责任意识。本节内容跨越物理、地理、化学等多学科，是落实学科核心素养中科学态度与社会责任的重要载体。

本节教学应把握三条线索：第一条是知识线，从能量耗散到能量转化的方向性，再到熵与熵增加原理；第二条是方法线，通过实例分析、实验观察、数据统计实施科学探究；第三条是素养线，由科学认知走向社会责任，让学生理解可持续发展不是口号，而是物理学规律对人类行为提出的硬约束。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从知识储备看，学生已经掌握能量守恒定律，对动能、势能、内能的转化有定量认识，这为本节课制造了天然的认知冲突：能量守恒，何谈能源危机。

从思维特点看，高一学生抽象思维能力正在发展，对熵这类高度抽象的概念接受有困难，但他们对生活现象敏感，热水变凉、冰块融化、房间变乱等经验都可作为支撑概念建构的脚手架。