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2026年初中成语故事《利令智昏》人性

思辨教学设计

一、教材分析

文(一本)核心属性

1.成语溯源与文本定位

(1)本次教学选取的成语《利令智昏》，典出

《史记•平原君虞卿列传》，原文记载为“大史公曰：

平原君，翩翩浊世之佳公子也，然未睹大体。鄙语曰

利令智昏，平原君贪冯亭邪说，使赵陷长平兵四十

余万众，邯郸几亡”，是司马迁专门针对战国末期长平

之战关键决策作出的人性论断，兼具历史叙事属性与哲

学思辨价值。本次教学设计适2026年义务教育语文

新课标对7-9年级中华优秀传统文化拓展模块的要求，

属于部编版七年级上册“历史典故成语拓展学习单元”

的精读内容，打破了传统成语教学“记读音、背释义、

默例句的固化逻辑，将成语从静态语言知识点转化为

承载人性思辨的文化载体。

(2)对照2026年新课标7-9年级成语学习考核指

标，《利令智昏》属于要求学生“掌握溯源脉络、理解

引申内涵、关联生活应用的三级核心成语，既可以承

担积累文言字词、梳理历史脉络的基础语言教学功能，

也能承载价值引领、思辨培育的核心素养培育功能，是

初中阶段为数不多的同时打通语言运用、历史认知、