小学三年级道德与法治教学设计：《我们都是热心人》单元整体教学设计与实施.docxVIP

小学三年级道德与法治教学设计：《我们都是热心人》单元整体教学设计与实施

一、单元教材分析与核心素养定位

统编版小学道德与法治三年级上册第三单元“我们的公共生活”第四课第11课《我们都是热心人》，属于“社会主义核心价值观”板块中“友善”范畴的核心教学内容。教材以“热心人”为切入点，通过“发现身边的热心人”“学做热心人”“热心也要讲方法”三个板块，引导学生从感性认知走向理性实践，最终达成乐于助人、见义勇为、讲究策略的道德品质。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学业质量标准，本课定位于第三学段（34年级）的“遵规守纪、明辨是非、热爱集体、乐于助人”核心素养要求。具体而言，政治认同维度体现为理解助人为乐是社会主义核心价值观“友善”层面的具体要求；道德修养维度体现为内化“赠人玫瑰，手有余香”的情感体验；法治意识维度体现为初步树立见义勇为的法律保护意识与边界意识；健康人格维度体现为在助人实践中发展同理心、责任感与自我效能感。

教材编写逻辑遵循“情境引入价值澄清行为内化”路径。第一板块通过情境创设，打破学生“热心人是雷锋式伟人”的刻板印象，建立“热心人就在身边”的生活化认知；第二板块通过角色体验，从“我要助人”转向“我会助人”，聚焦微小善举的积累；第三板块引入“方法与边界”议题，防止盲目好心办坏事，体现法治思维向低龄段的下沉。教材图文并茂，留白充足，为深度学习提供了开放空间。