高中信息技术必修2 教学设计：信息系统中的计算机与移动终端核心素养导向单元教学实践.docxVIP

高中信息技术必修2教学设计：信息系统中的计算机与移动终端核心素养导向单元教学实践

一、单元教学设计总论

粤教版2019普通高中教科书《信息技术》必修2《信息系统原理》模块中，“2.3信息系统中的计算机和移动终端”属于核心基础知识板块。该课时旨在引导学生透过现象看本质，建立“计算机系统=硬件系统+软件系统”的结构化认知，并理解移动终端作为特种计算机在物联网、移动互联网时代的独特定位。依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》要求，教学需落实信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。本设计摒弃传统“参数罗列、死记硬背”的器材认识课范式，重构为“拆解认知—逻辑建模—场景迁移—价值判断”四阶段深度学习路径，以真实问题情境驱动知识生成，实现从“知其然”向“知其所以然”再到“会应用、能评价”的跨越。

二、学情分析与教学起点确立

高一学生经初中信息技术课程与生活经验积累，对计算机硬件名称（CPU、内存、硬盘）有听觉熟悉度，会熟练使用智能手机完成社交、支付、拍照等任务，但存在三类认知断层：一是结构性知识碎片化，不理解冯·诺依曼架构下五大部件的数据流向与控制流协同机制；二是抽象层级缺失，难以将指令集架构（x86/ARM）、操作系统内核、应用生态等软硬件接口层面的耦合关系显性化；三是工程思维缺位，面对“同价位手机为何性能差异巨大”“老旧设备为何卡顿”“