高三地理教学设计——塑造地表形态的力量与岩石圈的物质循环.docxVIP

高三地理教学设计——塑造地表形态的力量与岩石圈的物质循环

本课为高三地理一轮复习中地表形态的塑造单元的核心课时，对应课标运用示意图，说明岩石圈物质循环过程结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响的要求。两课时内容合并为一讲处理，意在打通内力—外力—物质循环三条线索之间的逻辑壁垒，让学生在复习阶段就建立起完整的地球表层系统观。

一、课标解读与考情定位

课标对本讲的要求包含两个层次：一是描述层面，要求学生能说清内力作用与外力作用的表现形式、能量来源及其对地表形态的影响；二是过程层面，要求学生能借助示意图说明三大类岩石的相互转化，理解岩石圈物质循环是一个动态的、永不停息的过程。高考对本讲的考查呈现出三个明显趋势。其一，考查载体高度情境化，常以某区域地貌景观图、地质剖面图或岩层柱状图为素材设问；其二，设问指向过程性，分析形成过程推测地貌演变类设问比重持续上升；其三，综合题常将本讲与大气、水文知识融合，要求从物质循环视角解释河湖、海岸地貌的发育。

从近年全国卷与各新高考省份试卷看，岩石圈物质循环图多以变式出现，如省去箭头方向、隐去岩石名称、结合地质年代信息嵌入剖面图。学生失分集中在两处：一是不能准确判断循环图中各环节对应的地质作用，二是描述地貌形成过程时因果链条断裂，出现只答结果、不答过程的现象。这两处正是本讲教学设计需要重点突破的方向。

二、学情诊断

本讲内容在高一已经系统学习过，但经