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从科学探究活动中培养孩子的合作意识学前教育

从科学探究活动中培养孩子的合作意识对于合作能力缺少有意识的培养之前，幼儿的自我中心特点比较明显，不太能够关注和听取同伴的意见。表现在行为上，主要是缺少倾听的习惯，缺少反思的意识，从而导致同伴之间的交往不能够深入。而交往能力又是构成合作意识的基本因素。当同伴间遇到困难、矛盾时，容易促发孩子思考怎样能解决问题，怎样实现和同伴友好相处。在制作小汽车的活动中，我们以小组的形式来进行制作，参加活动的十名幼儿，根据幼儿能力和个性各异分成两组，希望能起到互补的作用，并且突出培养幼儿的合作意识。第一次制作之前，我规定了制作具有六个零部件的汽车，这辆汽车由小组的全体成员共同完成，并且需要进行分工。在我的要求提出之后，孩子们开始选择材料，进行制作。活动开始了，“我做车轮，我做车门，我做车灯……”孩子们最先发动的是分工。在制作过程中由于我们给B组提供了小轿车的框架，所以B组做的速度就相对快了一些。这时A组的一名幼儿说：“咱们得快一点了，他们都快做完了。”还时不时地给大家出主意，喊着：“加油，加油，我们一定要先做完”。在活动结束后，大家的讨论过程中，孩子们发现漏做了零部件。他们之间发生了小小的矛盾，相互推托，相互埋怨。其中有的幼儿说：“不管是谁的错，现在是咱们组没有商量好，是大家的事。我们应该把没做完工作的给做完”