小学六年级心理健康《唤醒沉睡的记忆宫殿》教学设计.docx

小学六年级心理健康《唤醒沉睡的记忆宫殿》教学设计

一、设计理念与学情分析

六年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中形式运算阶段的过渡期，逻辑思维能力快速生长，但仍有相当一部分学生在面对语文背诵、英语单词、数学公式时表现出明显的畏难情绪。教学中常常听到这样的话：老师，我就是记不住，我的记忆力天生就差。这种消极的自我归因一旦固化，会形成习得性无助，直接影响学习的自我效能感。本课选题正是基于这一真实学情，旨在通过体验式活动帮助学生打破记忆的迷思。

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的发展性心理辅导原则，聚焦认知策略的培养。六年级学生对心理学知识有天然的好奇心，接受新的学习方法速度快，本课采用体