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教师作风整顿自我剖析材料

作为一线从教十余年的初中语文教师，在本次全市教体系统部署开展的教师思想作风整顿专项行动中，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及市教体局明确的“庸、懒、散、浮、软”五类作风突出问题清单，结合日常教学、班级管理、家校沟通、同事协作中的具体表现，逐事逐例复盘梳理，逐点逐条深挖根源，不回避问题、不遮掩短板、不找托词借口，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，实打实查摆自身存在的作风偏差，明确下一步整改方向和具体举措。

在思想站位方面，我存在理论学习浮于表面、认知践行“两张皮”的问题。作为常年带毕业班的班主任，我总觉得教学成绩是硬指标、思想学习是软任务，平时参与学校组织的政治理论学习、师德专题教育，往往是抱着“完成签到、抄够笔记、应付检查”的心态参会，很少沉下心结合自身教学实际思考学习内容如何落地。比如去年学校组织学习关于“办好人民满意的教育”的专题论述，我当时只是在笔记本上抄录了重点句子，没有认真琢磨“人民满意”在自己的教学岗位上到底对应什么具体要求，甚至一度觉得“学生考高分、家长不投诉”就是把工作干到位了，直到上学期班里一名留守学生因为情感缺失出现自伤倾向，我才意识到自己之前把“育人”的目标窄化成了“育分”，本质上就是思想站位不高，没有从“为党育人、为国育才”的高度认识自己的岗位职责。在意识形态守土尽责上我