教学工作会议上，教学副校长讲话：抓质量无从下手？归根到底还是要回到课堂.docxVIP

教学工作会议上，教学副校长讲话：抓质量无从下手？归根到底还是要回到课堂

各位老师：

最近几年，为持续提升教学质量，学校陆续推进了一系列工作：优化集体备课机制、落地分层作业设计、常态化组织教学质量检测、做实培优补差工作，同时引入智慧黑板，搭建校内教学资源共享平台。这些举措都有现实意义，也取得了阶段性成效。但我始终认为，提升教学质量的抓手再多，最终都要落脚到课堂。学生在校绝大部分时间都在教室里，知识习得、能力养成、行为习惯塑造、价值品格培育，主战场就在课堂。如果课堂教学没有做实，其他工作做得再热闹，都只是在外围打转。课堂，才是提升教学质量最核心的路径。

但我们抓课堂，不能简单把课堂成效等同于考试分数。课堂既要传授知识，更要培育人。这就好比种地，如果只依赖化肥促生长，短期看着长势喜人，时间久了土壤就会板结退化。学生也是同理，靠大量刷题、压缩休息时间换来的分数，本质上是透支学习后劲，很难长久稳定。我们常提的学科育人，不是单独开设一门德育课程来完成育人任务，而是嵌入每一门学科、每一节常态课当中。数学课上，学生习得严谨求证的思维；语文课上，慢慢建立共情理解的能力；理化实验课上，养成尊重事实、实事求是的科学态度。这些素养，比单次考试多拿几分更加珍贵。而具备这些素养的孩子，学习底子扎实，分数往往不会差。

评价一堂课好不好，关键看学生有没有被点燃。学生听得投入、愿意深入思考、敢于表达想法，课堂才具