小学六年级数学组合图形的面积教学设计——母题43组合图形的面积（一）.docxVIP

小学六年级数学组合图形的面积教学设计——母题43组合图形的面积（一）

一、教材与学情分析

组合图形的面积是小升初数学空间与图形板块的核心母题。它连接着平行四边形、三角形、梯形等基本图形面积公式，又通向不规则图形估算、等积变形等更高层次的思维。学生在五年级已经掌握了五个基本公式，但进入六年级总复习阶段，他们面对的问题不再是一个公式一次代入，而是三个动作：读懂图形结构、判断分割路径、选择最优算法。

从历年小升初试题看，这类题目的失分点集中在三处。第一，学生只会用分割求和，遇到组合图形第一反应是拆开，想不到补全求差，导致计算繁琐、中间数据出错。第二，对图形中隐含的公共边、重叠部分缺少结构性认识，面积被重复计算或遗漏。第三，遇到阴影面积类问题时，无法把条件翻译成图形语言，常在单位换算和底高对应上栽跟头。

因此，本课的教学定位不是再做几道组合图形题，而是帮助学生建立一个方法体系：一图多解、择优而算。这一理念应贯穿整个教学设计，让学生从会做题走向会想题。

二、教学目标

知识与技能目标。学生能熟练运用分割法、添补法、平移旋转转化法求组合图形的面积，能识别图形中的公共部分与重叠关系，计算过程书写规范，单位使用正确。

过程与方法目标。经历观察结构—提出多种方案—比较方案优劣—优化计算路径的完整思维过程，体会转化思想在面积问题中的价值，形成求不规则先想规则，求复杂先想拆解的策略意识。

情感态度目标。在