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小学三年级英语教学设计：家庭成员差异的感知与表达

一、教材解析与核心素养定位

人教PEP版新教材三年级上册Unit4Howarefamiliesdifferent?PartB第1课时，属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”板块。本课时核心语言素材围绕家庭成员称谓、数量询问及简单描述展开，重点句型为Howmanypeopleareinyourfamily?Therearefourpeopleinmyfamily.配合词汇father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,baby。新教材弱化了单纯的词汇罗列，强化了在真实语境中理解、表达、交流与思品的融合。本课时旨在引导学习者从关注“自家家庭”拓展至“感知家庭多样性”，在比较中建立尊重差异、珍视亲情的价值观，落实英语学科核心素养中语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的协同发展。

二、学情分析与教学策略生成

三年级学处于英语学习启动期，认知发展处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。学生已掌握Unit13的基础问候、姓名、年龄、颜色、玩具等词汇句型，具备简单的听说互动能力，但语音直觉未稳，语块迁移意识薄弱。心理上好动、好奇、渴望表现，自我中心倾向明显，难以自然站在他者视角理解“家庭不同”。班级家庭结构复杂，核心家庭、三代