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高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计

一、教材定位与大单元视域下的课程意图

统编版高中语文选择性必修中册第二单元“古代诗歌阅读”，以“体验意境、感受情韵、领略语言之美”为单元学习任务群核心。本单元选文跨越汉魏六朝至盛唐中晚，文体涵盖五言古诗、七言古诗、乐府、歌行等，旨在引导学生构建唐诗发展的宏观脉络，建立“诗史”视野。《李凭箜篌引》作为李贺“诗鬼”风格的巅峰之作，且属于“引”这一雅乐府体裁，承担着承前启后的关键教学功能：向前，它与《短歌行》《归园田居》《登高》等共同构建“情感表达与艺术追求”的对话场域；向后，它为阅读晚唐李商隐、杜牧及宋词的婉约派奠定意象群与美学心理基础。

大单元教学设计的核心在于“任务驱动”与“核心素养落地”的统一。本课不再局限于单篇赏析的微观语言点拨，而是将文本置于“李贺诗歌专题阅读”乃至“唐代乐府变革”的宏大语境中。教学目标锚定三维：文化自信层面，确立李贺在唐诗史上“鬼才”定位，理解其“炼字如金”、变格求新的创作自觉；语言建构层面，掌握“通感”“联想”“夸张”等意象转化机制，提升意象解码与意境重构能力；思维品质层面，通过对比阅读李白《箜篌引》、元稹《听董氏弹箜篌》、李商隐《李凭箜篌引》等互文文本，训练批判性思维与审美判断力。

二、学情分析：从“知其然”向“知其所以然”的认知跨越

高二学生已具备初中古诗文积累与高一必修上下册系统训练的双重底色。他们普