四年级道德与法治下册《家乡的喜与忧》教学设计 (1).docxVIP

四年级道德与法治下册《家乡的喜与忧》教学设计

一、教材分析与单元定位

《家乡的喜与忧》是统编版小学道德与法治四年级下册第三单元“我们的家乡”中的第12课，承接前两课“家乡的名人”和“家乡的风俗”，引领学生将关注视野从历史文化层面转向现实发展层面。教材通过“家乡的变化”、“家乡的烦恼”、“为家乡发展出谋划策”三个板块，设计了一条由观察入手、经分析深入、至行动升华的学习路径。这不仅是知识的传递，更是核心素养落地的关键场域——学生要在真实情境中学会用发展的眼光看家乡，用辩证的思维析得失，用担当的姿态话未来。

教材呈现的“喜”与“忧”并非简单的二元对立。新建广场、宽阔马路、整洁社区背后，是城镇化进程中生态占用、交通拥堵、传统记忆消逝等结构性矛盾。四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，对家乡有感性认知，却缺乏系统分析框架。教学必须搭建脚手架，引导他们从“看热闹”走向“看门道”，从“替大人操心”走向“我能做什么”，实现认知与情感的双重深化。

二、核心素养导向的教学目标

政治认同：学生能结合家乡具体案例，初步理解党和政府“绿水青山就是金山银山”的发展理念，认同高质量发展导向，在辨析利弊中树立正确政绩观雏形。

道德修养：培养爱家乡、护生态、重传承的情怀，在面对发展困境时不推诿、不抱怨，形成“家乡好不好，关键在我们”的主人翁责任感。

法治意识：通过模拟“家乡发展建议征集”活动，体验有