小学二年级道德与法治《家乡物产养育我》第一课时教学设计 (1).docxVIP

小学二年级道德与法治《家乡物产养育我》第一课时教学设计

一、教材解读与核心素养定位

《家乡物产养育我》是统编版道德与法治二年级上册第三单元“生活离不开他们”的第10课。教材紧扣“大单元”教学理念，以“家乡物产”为载体，引导学生从感知物产、了解生产过程、体会劳动艰辛、激发家乡情感四个维度展开。这不仅是知识的传递，更是核心素养落地的关键场域。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课对标“正确的政治方向、良好的心理品质、健全人格、遵规守法、家国情怀、实践创新”六大核心素养。其中，“家国情怀”是本课的灵魂，具体落脚为“热爱家乡、感恩劳动、珍惜资源”的情感态度与价值观；“实践创新”要求学生走出课堂，在调查、体验、表达中内化认知；“健全人格”则体现为学生建立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的正确劳动观。

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，思维具象、情感真挚、好奇心强，但概括能力弱，易停留在“我知道家乡有什么好吃的”表层认知。因此，教学必须打破“罗列物产、背诵名称”的低级目标，构建“物产→自然条件→劳动过程→人与自然和谐→家乡自豪感”的深度学习链条，实现从“知家乡”到“爱家乡”的质变。

二、学情分析与教学策略回应

学生已完成《我们的家乡真美》《家乡的变化》等课程学习，对家乡地标、风景有一定直观印象。但“物产”概念较“风景”更隐性，涉及自然地理、生产劳动、流通