初中数学七年级上册正数和负数教学设计.docxVIP

初中数学七年级上册正数和负数教学设计

一、教学设计的总体思路

七年级学生刚刚从小学升入初中，数学学习的第一课就是负数的引入，这不仅是数系扩充的起点，更是学生数学观形成的关键节点。人教版七年级上册第一章第一节正数和负数承载着双重任务：一是让学生理解负数产生的必要性，会用正负数表示具有相反意义的量；二是帮助学生完成从算术思维到代数思维的初步过渡。

本课设计以矛盾冲突—概念生成—意义建构—应用迁移为主线，从学生熟悉的生活情境切入，通过温度、海拔、收支等可感知的素材，让学生真切体会到原有的数不够用了，从而产生引入新数的内在需求。概念的教学不追求定义的背诵，而追求意义的理解。课堂上将近一半的时间留给学生的操作、讨论与辨析，教师只在关键处点拨引导。

二、课标要求与教材分析

义务教育数学课程标准要求学生在具体情境中理解负数的意义，能用正负数表示现实生活中具有相反意义的量，体会数系扩充的价值。这一条目落在七年级，承担着衔接小学与初中数学的桥梁作用。

教材的编排颇具匠心。开篇呈现了三幅图：天气预报中的零下温度、地形图中的海拔标注、财经数据中的增长与下降。这三幅图分别对应温度、空间高度、经济变化三个维度，覆盖面广且贴近学生生活。教材随后通过这些数应该怎样读、怎样写、表示什么意义的设问，自然引出正数与负数的概念，并特别强调了0既不是正数，也不是负数这一易错要点。

教学中需要注意，小学数学中认识负数已经有