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2026—2028年XX学校教师幼儿游戏教研深化专项规划

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要求，破解当前幼儿游戏教研中存在的“理论转化不足、教师观察支持能力薄弱、游戏与课程融合度低、评价体系缺失”等突出问题，充分发挥教研对幼儿游戏质量提升的支撑作用，切实保障幼儿在游戏中的主体性、发展性权利，特制定本专项规划，实施周期为2026年9月至2028年12月。

一、现状基础与问题诊断

（一）现有基础

XX学校附属幼儿园现有专任教师42名，其中学前教育专业背景占比92.9%，持教师资格证比例100%，5年以上教龄教师占比61.9%。2023-2025年已完成第一阶段游戏教研普及工作：累计开展游戏主题教研24次，覆盖100%专任教师；建成户外游戏场3个、功能游戏室5个，游戏材料配置达标率95%；教师对“游戏是幼儿基本活动”的理念认同度达90%，幼儿每日自主游戏时间平均达2小时，较2023年提升40%，为本次深化教研奠定了理念、人员和硬件基础。

（二）核心问题

经2026年春季学期基线调研，当前教研工作仍存在四类短板：

1.教师能力层面：仅23.8%的教师能准确识别幼儿游戏中的发展生长点，仅17.1%的教师能科学撰写游戏观察记录，80%以上教师存在“不知道何时介入游戏、介入方式不当”的困惑，介入行为中干预型占比达67%，支持型仅占22%。

2.教研实