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2026—2028年XX学校教师幼儿成长评估实践专项规划

一、规划背景与基础

（一）发展现状

XX学校附属幼儿园现有教学班18个，在园幼儿542名，专任教师42名，其中高级教师3名、一级教师18名，硕士学历2名、本科学历37名，35岁以下青年教师占比64%，是区域内规模较大、师资基础较扎实的公办普惠性幼儿园。2023—2025年，幼儿园初步搭建了“幼儿发展+教师成长”二元评估框架，幼儿五大领域发展达标率从82%提升至91%，教师区级以上教学竞赛获奖人次从年均5次提升至12次，评估工作的正向引导作用初步显现。

但当前评估体系仍存在三方面突出短板：一是评估维度碎片化，幼儿评估重认知轻社会性与情感发展，教师评估重任务完成轻内生成长，2025年幼儿社会领域发展达标率仅为84%，低于健康、语言领域8个百分点；二是评估方式单一，82%的评估依赖学期末集中测评，过程性数据占比不足20%，难以反映真实发展轨迹；三是评估结果应用不足，61%的教师表示评估结果仅与绩效挂钩，未形成个性化成长支持方案，评估的诊断、改进功能未充分发挥。

（二）指导思想

以《幼儿园保育教育质量评估指南》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为核心依据，坚持“儿童中心、发展导向、过程融合、多方协同”原则，通过3年系统性评估实践改革，构建“科学可测、动态调整、支撑成长”的评估体系，实现幼儿全面发展与教师专业提升的双向赋能，打造区域