6上2-语文园地教学策略.docVIP

破解六年级阅读瓶颈：

用一个想字打通第一单元语文园地的思维任督二脉

常会发现很多孩子到了六年级，阅读会遇到一个巨大的瓶颈：他们能读懂字面意思，但脑子却像被焊死在书本上一样，飞不出去。一提问你读完有什么感受？全班死气沉沉。其实，不是孩子笨，而是我们少给了一把钥匙。六年级上册第一单元的语文园地，正是为了交出这把名为“想开去”的钥匙。这堂课，我决定不把它当成习题课来上，而是作为整个单元的思维破局课。

我走上讲台，在黑板上写下一个大大的“想”字。我问孩子们，阅读的时候，你们的脑子是在录像，还是在放电影？录像就是书里写什么你记什么，放电影则是加上你自己的画面。这次交流平台告诉我们，阅读要学会从课文内容想开去。可是到底怎么想？我给孩子们支了两招。

第一招叫向内想，联系自己的生活。

比如回顾刚学过的《草原》，里面写到主客相聚与惜别的感人场景。我停下来不讲课文，而是问他们：你们有没有经历过那种舍不得走、手拉着手一直送到村口或车站的时刻？那一刻，几个原本走神的孩子眼睛亮了，说起了过年离开老家时爷爷奶奶在车窗外挥手送别的场景。我说这就对了，把你的真实经历叠加上去，老舍笔下的人情味就活了，你对课文的理解就有了温度。

第二招叫向外想，顺着作者的脑洞继续挖。

就像《草虫的村落》，作者把虫子看成村民，把大树看成音乐家。我让孩子们闭上眼：如果你现在也是一只小虫，你眼前的橡皮擦是什么？有的说是巨大的城墙，有的说是