教师存在问题不足及整改措施.docxVIP

教师存在问题不足及整改措施

一、问题排查的背景与总体要求

教师队伍的师德师风与教学能力问题具有隐蔽性、累积性两个特征——隐蔽性在于多数问题在日常教学中以“习惯”形式存在，不易被察觉；累积性在于小问题不纠正会演变为教学质量下滑、家长投诉甚至师德事件。因此本方案的核心不是“写一份整改报告”，而是建立“排查—定级—整改—验收—回头看”的闭环，使每一个被识别的问题都有责任人、有完成时限、有验收标准。

排查范围覆盖本校（园）全体在职专任教师，包括临聘、支教、跟岗教师。排查周期为每学期2次，分别安排在开学第3周和期中考试后第1周，每次排查在10个工作日内完成问题清单汇总，在20个工作日内完成整改方案审批。

依据文件：《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则（试行）》及本地区教育行政部门关于师德师风建设的年度部署文件（以当年度最新发布版本为准）。

二、存在问题的分类清单与判定标准

问题排查使用“三级清单法”：一级为问题类别，二级为具体表现，三级为判定标准（避免“存在不足”这类无法操作的笼统描述）。排查时对照三级清单逐条勾选，凡触及判定标准即记入问题台账。

2.1师德师风类问题

二级表现

判定标准（触及即记录）

有偿补课

组织、参与校外有偿补课，或为校外机构介绍生源、提供学生信息

体罚或变相体罚

出现罚站超过1节课、罚跑、抄写超量（