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小学五年级科学“认识太阳能热水器”教学设计

一、教学背景分析

本课是五年级上册能量单元的起始课，学生在之前的学习中已经知道太阳会发光、会发热，也用放大镜聚焦阳光点燃过纸片，对“太阳能”有零散的感性经验。但是这些经验停留在“太阳很晒、很烫”的层面，学生还不能说出热能是如何被收集、被储存、被利用的，更不能用工程设计的眼光审视一台实实在在的太阳能热水器。

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们乐于动手拆装，喜欢围着一个装置追问“它肚子里的水是怎么变热的”，这种好奇心正是本课最宝贵的教学资源。教师需要做的不是告诉他们答案，而是创造条件和问题情境，让学生用眼睛观察、用手操作、用数据说话，自己把“太阳的能量是怎样变成热水”的链条一环一环地接通。

太阳能热水器是学生身边真实存在的工程产品。小区楼顶、乡村院落里到处可见，学生对它有熟悉感，却缺乏审视感。从“见过”到“看懂”，中间隔着的是热学知识、材料科学和工程思维。本课以一台家用太阳能热水器为研究对象，组织学生经历“观察结构—提出假设—实验验证—归纳原理—评价设计”的完整探究过程，既落实科学概念的建构，又渗透工程设计的思想，为后续学习简易太阳能热水器的制作奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标，学生通过观察和实验知道，太阳能热水器是利用太阳辐射的能量把水加热的装置，知道集热管呈黑色、表面倾斜放置、外有玻璃罩或透明盖板等设计均