高三语文《青玉案·元夕》教学设计：意象重组与审美迁移的深度课堂.docx

高三语文《青玉案·元夕》教学设计：意象重组与审美迁移的深度课堂

一、教材定位与核心素养落脚点

《青玉案·元夕》作为2027届高考语文补充篇目纳入必修下册第四单元，单元人文主题为“抒发真情实感，体悟人生哲理”，语文要素聚焦“体会作者情感，鉴赏文学形象”。这首词不再仅仅是选修鉴赏的材料，而是成为必修阶段“文学阅读与创作”任务群的核心载体。教学设计须超越传统的“词人生平+意象注释+主题升华”三步走模式，转向基于学习任务群的“情境化任务驱动”，引导学生在文本细读、比较阅读、迁移创作的闭环中，完成对“化景为情、借景抒情”高级审美能力的内化，落实核心素养中“审美鉴赏”与“思维辨析”的深度融合。

二、学