高中三年级地理微专题复习教学设计——高原湖泊演化：以库赛湖为例.docxVIP

高中三年级地理微专题复习教学设计——高原湖泊演化：以库赛湖为例

一、教学背景分析

本节微专题面向高三二轮复习阶段设计。一轮复习结束后，学生对大气环流、水循环、地质地貌与整体性原理均有分散储备，但面对陌生情境时仍存在知识调不出、链条织不成、语言写不准三类典型问题。青藏高原湖泊群是近年高考的高频情境载体，库赛湖位于可可西里腹地，是青藏高原北部面积扩张最显著的内流湖之一，其水位上升引发的湖岸溃决、河湖贯通事件，集中体现了气候变暖背景下冰冻圈—水圈—地貌系统的联动响应，天然具备小切口、大思维的微专题价值。

《普通高中地理课程标准》强调以真实情境为载体考查学生的区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。库赛湖案例恰好覆盖了自然地理各要素的交叉点：冰川消融与湖泊补给、冻土退化与湖岸崩塌、水量收支与水位变化、溃决洪水与下游河道重塑。以它为线索组织复习，能够把碎片知识重新焊接为结构化的分析框架。

二、学情研判

授课对象为选考地理的高三学生，已完成自然地理全部内容的一轮复习。前期诊断显示：学生能够复述水循环环节，但在水量平衡的定量表达上失分率高；知道全球变暖的事实，却难以推演升温→冻融变化→湖泊扩张→湖岸失稳的传导链条；描述类设问得分尚可，归因类与预测类设问得分明显偏低。据此，本课将重心放在因果链条的搭建与论证语言的打磨上，而非知识的重复讲授。

三、教学目标

1.区域认知：依托经纬度、地形与流域图