高中语文必修下册《红楼梦》人物性格多样性与复杂性教学设计.docxVIP

高中语文必修下册《红楼梦》人物性格多样性与复杂性教学设计

一、教材定位与大单元视域下的单元目标

统编版高中语文必修下册第六单元以“中国古典小说阅读”为人文主题，以“整本书阅读·经典导读”为学习任务群，选取《红楼梦》作为核心教材。该单元旨在引导学生通过整本书阅读，掌握阅读长篇章回体小说的基本方法，感悟中国古典小说的艺术特色与思想内涵，传承中华优秀传统文化。本教学设计聚焦“人物性格多样性与复杂性”这一核心议题，立足大单元教学理念，将单元目标细化为：建立《红楼梦》宏大的人物谱系认知；掌握“由表及里、由点到面、由单一到复杂”的人物分析模型；形成对封建社会人物悲剧命运的深层历史解释力。这不仅是应对新高考“整本书阅读”考点的刚性需求，更是培养学生批判性思维与审美鉴赏核心素养的关键路径。

二、学情分析与核心素养导向的学习准备

高一学生已具备初中阶段《红楼梦》名著导读的基础认知，熟知主要情节与核心人物，但普遍存在“薄读”现象：习惯用标签化语言概括人物（如“林黛玉＝多愁善感”“薛宝钗＝圆融世故”），缺乏对文本细节的支撑与人物内心流动的动态追踪；受限于生活阅历，难以穿透封建礼教与家族制度的双重压抑，理解人物性格中“反抗与妥协真实与虚幻”的辩证统一。针对学情，教学前置要求学生完成“三读一记”：速读全书梳理脉络，精读前五回与后五回把握开合结构，专题阅读第27、28、63、98回等关键章回，制作“人物动