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小学二年级科学隔物吸铁实验探究教学设计

一、教学设计的整体构思

本课为教科版科学二年级下册第二单元第四课，是在学生已经认识磁铁能吸铁、磁铁有两极的基础上，进一步探究磁铁隔着某些物体是否还能吸铁的一课。二年级学生以形象思维为主，对动手操作充满热情，但对变量控制和证据意识尚处于萌芽阶段。因此，本课设计以猜想—实验—记录—表达—应用为主线，让学生在真实的问题情境中经历一次完整的科学探究过程，把隔着东西也能吸住铁这一略显神奇的现象，转化为可观察、可测量、可说理的科学事实。

本课的核心科学概念是：磁铁能够隔着一些物体吸住铁制品，但隔的物体不同、厚度不同，吸的效果会不同。与之对应的关键能力目标是：能提出可检验的猜想，能按简单步骤开展对比实验，能用表格或图画记录现象，能用我发现……说明……的句式表达结论。科学态度目标定位在：尊重实验事实，愿意听取同伴意见，对生活中的磁现象保持好奇。

二、学情分析

通过前几课的学习，学生已经知道磁铁能吸引铁、镍等材料，能辨认条形磁铁、蹄形磁铁的磁极。课前访谈显示，绝大多数学生在生活中见过磁铁贴画吸在冰箱门上、文具盒上的磁扣闭合等现象，但他们往往停留在磁铁真厉害的感性赞叹上，很少思考如果是纸隔在中间还能吸吗隔得厚了行不行这类追问。

需要特别关注的是，学生容易形成两种前概念偏差。其一，认为磁铁什么都能隔、隔多厚都行；其二，认为隔了东西就吸不住，把隔与不隔看成非此即彼的