第6-1课《记念刘和珍君》：以血写史，以默蓄雷（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修中册.pptxVIP

第6-1课以血写史，以默蓄雷;

理解对“请愿”与“沉默”的复杂

态度；把握反语指向与“苟活者”的自省意味。;

导入与情境创设;

时间：1926年3月18日

事件：北京数千名学生和市民前往段祺瑞执政府请愿，抗议日舰炮击大沽口。遭卫队开枪，死四十七人，伤二百余人。刘和珍中弹牺牲，年仅二十二岁。

缘起：惨案后流言四起，4月1日，鲁迅写下此文。

【作品价值定位】

悼文+檄文+自我剖析

将年轻生命的死，放进对历史、国民性、“沉默”与“爆发”的深长思考中。

分量在于“痛之后的思”。;

你的角色：青年撰稿人

任务要求：选择一位校友，写一篇纪念文章。

策展人寄语：不要写成生平简历，要让读者记住这个人笑过、走过、说过话的样子;

任务一：背景铺垫;

活动2:辨识文体特征

眼-议论

以议论为眼：对“猛士”“沉默”的思考。

明确：“杂文化”的纪念散文，悼念、控诉与思考熔于一炉。;

明确：鲁迅的笔锋指向施暴者、造谣者、麻木的看客。三重批判使文章超出单纯的悼念。;

任务二：梳理脉络——读懂七部分的“悲”与“思”;

三回忆交往，写她的微笑与忧思温情追忆，暗含敬意

四叙述惨案经过，痛斥流言愤怒到了极点

五追问惨案教训与青年的勇毅由悲转思，沉痛清醒

六反思请愿方式，思考“沉默”与“爆