第6-2课《为了忘却的记念》：以文为冢，以记作证（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修中册.pptxVIP

以文为家，以记作证;

·语言：把握特殊词语用法，学习

白描笔法。

·思维：理清五部分联系，辨析“忘却”与“记念”的辩证关系。;

课程导入;

■1931年2月7日深夜，上海龙华警备司令部，二十四位革命者被秘密枪杀。

■“左联五烈士”:柔石、白莽、胡也频、冯铿、李伟森。

■鲁迅悲愤写下：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”两年后写下本文。;

套话。你要告诉读者，这篇文章最厉害的地方在哪里，为什么我们隔了九十年还要读它。”;

任务一：背景铺垫;

“左联五烈士”遇害于何时何地?鲁迅为什么时隔两年才写下这篇文章?;

详略不均

柔石最详，白莽次之，其余略写。;

鲁迅的情感：师长对青年的爱护+同志间的尊重(深藏不露)小结：熟悉的写得细，陌生的写得准，这是记人的分寸。;

任务二：梳理脉络;

一：交代写作缘由(悲愤时时袭击)

二：记白莽(赠书、通信、三次见面)

三：记柔石(为人、办事、译书、被捕)

四：噩耗传来与自身处境

五：追忆与愤慨，以诗作结(为了忘却);

冯铿与柔石同行、被捕热情、果敢略写，仅一两笔带过;

“书”在文中的串联作用;

任务三：品析语言;

原文：;

原来如此!;

小结：说“忘”,是为了“记”。;

多用反语、呐喊、反复(如“沉默呵，沉默呵!”);

任务四：思辨探究——记忆何以对抗遗忘;

活动1:辨析标题的深意;

·同一品质的两面