高中物理必修第三册《电势能和电势》单元教学设计（举一反三讲义）.docxVIP

高中物理必修第三册《电势能和电势》单元教学设计（举一反三讲义）

一、教材分析与学情诊断

本节内容选自人教版高中物理必修第三册第十章，是静电场概念体系的枢纽。电势能承接了重力势能的能量观念，电势则开启了用场自身属性描述电场的全新视角。教材以静电力做功特点为逻辑起点，经由电势能过渡到电势，这条线索与必修教材中重力做功—重力势能—高度的认知路径高度同构，为类比教学提供了天然支架。

学生已经掌握电场强度的建立过程，知道可以用试探电荷所受的力来刻画电场，这为用能量刻画电场埋下了伏笔。但调查与作业反馈显示，学生在三个关节上普遍受阻：一是把电势与电势能混为一谈，分不清场的属性与电荷与场共有的能量；二是正负电荷在电势高低处的电势能大小判断极易出错；三是对零电势选取的任意性理解生硬，把电势为零误读为没有电势。教学设计的着力点应当精准落在这三处。

二、教学目标

物理观念层面，学生能够陈述静电力做功与路径无关的特点，理解电势能是电荷与电场共有的能量，掌握电势的定义式φ=Ep/q，能从能量角度描述电场。

科学思维层面，借助与重力场的系统类比，学生经历做功分析—能量定义—约去试探电荷—场的属性量的抽象过程，体会用比值定义物理量的方法。

科学探究层面，学生通过计算点电荷沿不同路径移动时静电力做的功，归纳保守力做功特征，并能用电场线定性分析电势高低。

科学态度与责任层面，在零电势选取的讨论中体会物理概念的人为约