（新）德育工作指南(2篇）.docxVIP

（新）德育工作指南(2篇）

第一篇

当前我国基础教育进入核心素养导向的改革新阶段，德育作为落实立德树人根本任务的核心载体，亟需以新的工作指南明确方向、细化路径、校准偏差，破解长期以来存在的德育目标空泛化、内容碎片化、实施形式化、评价单一化等痛点问题，构建适配新时代青少年成长需求的德育工作体系。新德育工作指南的核心逻辑，是从“知识本位的道德灌输”转向“生活本位的品格生成”，始终围绕“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一核心目标，将抽象的道德要求转化为可感知、可参与、可内化的成长体验，实现德育工作从“外塑”到“内生”的根本转变。

新德育工作指南首先需要完成核心定位的更新，明确德育工作的根本方向与价值边界。长期以来，不少基层学校对德育的定位存在两个极端：一是将德育矮化为“纪律管理”，把德育工作等同于维持校园秩序、纠正学生行为偏差，忽略了理想信念、价值观念的深层培育；二是将德育拔高化为“空泛说教”，把脱离学生年龄与生活经验的宏大叙事直接灌输给学生，导致学生产生抵触情绪，德育效果大打折扣。新德育工作指南对德育定位的校准，核心是三个“坚持”：坚持德育为先是办学治校的根本原则，明确所有教育活动都蕴含德育目标，所有教育工作者都承担德育责任，打破“德育只是思政课教师和班主任的事”的认知误区；坚持以学生为中心的德育逻辑，尊重青少年身心发展规律，从学生的生活实际、成长困惑出发设计德育内容，而不是从抽象的