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2026—2030年校园心理健康师资规划

一、规划背景与现状分析

（一）规划背景

根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，每1000名学生配备至少1名专职心理健康教育教师是刚性配置标准。截至2025年底，全国普通中小学在校生约1.9亿人，高等教育在校生约4655万人，按刚性标准测算，全国校园心理健康专职师资缺口约11.2万人，专职师资覆盖率仅为62.8%。与此同时，我国学生心理健康检出率呈逐年上升趋势，2025年全国学生心理健康监测数据显示，中小学生抑郁检出率为17.5%，焦虑检出率为24.6%，大学生重度抑郁风险检出率为10.6%，校园心理危机事件年发生率较2020年上升3.2个百分点，对心理健康师资的专业能力、队伍规模提出了更高要求。

2026—2030年是我国落实教育现代化2035远景目标的关键五年，构建完善的校园心理健康服务体系是建设高质量教育体系的核心内容之一，科学制定心理健康师资发展规划，既是补齐教育公共服务短板的必然要求，也是落实立德树人根本任务的核心保障。

（二）现状梳理与核心问题

截至2025年底，我国校园心理健康师资队伍呈现“三低三不均”的核心特征：

1.配置达标率低，区域分布不均：全国范围内，中小学专职心理健康教育教师配置达标率（按1:1000标准）仅为41.2%，其中东部地区达标率为58.7%，中部地区36.3