高中一年级历史教学设计：社会主义建设在探索中曲折发展（统编版中外历史纲要上第26课）.docxVIP

高中一年级历史教学设计：社会主义建设在探索中曲折发展（统编版中外历史纲要上第26课）

一、教学立意与教材定位

本课位于《中外历史纲要（上）》第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的收束位置，上承新中国政权巩固与社会主义制度确立，下启改革开放的伟大历史转折。教材以1956年至1976年二十年的历史为主线，呈现了中共八大的正确探索、大跃进与人民公社化运动的严重失误、国民经济的调整恢复以及文化大革命的内乱与浩劫，同时客观记述了这二十年间工业、国防、科技、外交等领域取得的奠基性成就。

本课的教学立意在于引导学生理解探索与曲折的辩证关系：探索是主题，曲折是过程；成就是主流，失误是支流；经验是财富，教训同样是财富。教学中既不能因成就而回避失误，也不能因失误而否定探索，要让学生在史实的基础上形成对国家发展历程的理性认知，涵养对先辈艰辛创业的敬意与审慎的历史判断力。

二、课标要求与学情诊断

《普通高中历史课程标准》要求了解1956年至1976年间我国社会主义建设的成就与挫折，认识社会主义建设道路的艰辛探索和重大意义。据此，本课须落实的人地时空线索包括：中共八大、社会主义建设总路线、大跃进、人民公社化运动、三年经济困难、七千人大会、四个现代化目标、两弹一星、重返联合国、中美关系正常化、文化大革命等重大史事。

高一学生在前一课已经学习了社会主义制度确立的内容，对一五成就留有深刻印象，易形成顺势