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小学四年级综合实践活动《我是服装设计师·实施总结阶段》教学设计

一、设计背景与课程定位

《我是服装设计师》是浙教版四年级上册综合实践活动课程中一个重要的劳动与设计类主题。学生经过前期的参观走访、资料搜集、款式构思与布料认知，已经完成了设计草图，部分小组还利用旧衣物、环保袋、报纸等材料完成了初步的服装作品。本课属于主题的最后一个环节——实施总结阶段，承担着三重任务：一是组织学生整理物化成果，完成作品的修改与完善；二是通过展示、走秀、互评等形式进行成果交流；三是引导学生对整个实践过程进行回顾反思，提炼经验，形成对设计这一实践方式的初步认识。

综合实践活动课程强调学生亲身经历、真实体验，总结阶段不是简单的收尾，而是学生将感性经验上升为理性认识的关键节点。四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的时期，他们能够描述我做了什么，但要说出我为什么这样做如果再来一次我会怎么做，则需要教师提供思维的支架。本课的教学设计正是围绕展示—评价—反思—迁移这条主线展开，力求让总结课上出思维含量，而不是办成一场热闹却浅薄的联欢会。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

浙教版四年级上册综合实践活动我是服装设计师主题，属于考察探究、设计制作领域，下设活动准备阶段—搜集资材阶段—设计草图阶段—动手实施阶段—总结交流阶段五个环节。总结阶段的教材编排包含三个板块：一是成果整理，提示学生将作品、照片、设计图、访谈记录分类