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初中七年级数学《用坐标描述平面内点的位置》教学设计

一、设计依据与教学定位

本课选自人教版新教材七年级下册第九章第一节，是学生首次系统接触平面直角坐标系的起始课。这一节课处在数与形正式握手的门槛上：学生此前学过数轴，知道一个数可以对应数轴上一个点；本节课要把这种对应从一维推广到二维，建立起用一对有序实数确定平面内一点位置的基本观念。这一观念是后续学习函数图象、坐标方法解决几何问题乃至解析几何思想的根基，起步课的质量直接影响学生对坐标系的整体感情与理解深度。

课程标准对本学段的要求emphasize两点：一是理解平面直角坐标系的有关概念，能画出坐标系，能根据坐标描点、由点写出坐标；二是在具体情境中体会用坐标刻画位置的思想方法，发展几何直观与抽象能力。教学设计据此把会用放在会背之前，把思想的必要性与优越性放在概念条文的记忆之前。

学情方面，七年级学生的特点很鲜明：他们对电影院找座位教室里的第几列第几排等生活情境有成熟经验，对数轴的知识掌握尚可，但存在三个潜在困难。其一，不理解为什么要用两个数，容易低估有序数对的必要性；其二，容易混淆横坐标与纵坐标的先后顺序，把点(2,3)与(3,2)当成同一个点；其三，对坐标轴上的点（坐标中含零）缺乏直观，常误以为坐标必须两个数都像样。本课的问题链、活动链全部围绕这三处困难架设。

二、教学目标

1.结合具体情境理解用有序数对确定平面内位置的必要性