课堂安全感保护与纠错话术清单.docxVIP

课堂安全感保护与纠错话术清单

课堂安全感这东西，碎掉往往就是一句没接住的话、一声没按住的哄笑。这里有两个真实片段，先看，再给话术。

一个男孩整节课7次把胳膊抬到离桌面15厘米又缩回去，始终没敢举手。后来他说，上次站起来发言被后排同学笑“装什么大人”。另一个七年级女生上台板演有理数运算，符号写错，下面立刻有人喊“小学白学了”，她站在黑板前脸涨得通红，抠着黑板边站了快半分钟，之后三节课再没主动举过手。

这两个片段里，没有老师故意伤害学生。伤害来自一句没接住的话、一声没按住的哄笑。所以这事的难点不在“想不想保护”，在“当时那一下有没有接住”。

一、学生不敢举手、不敢发言，有哪些信号

□胳膊抬起来又缩回去，反复多次

□眼神躲闪，专挑老师不看自己的时候低头

□被点名后先看同学反应，再看老师

□说错一次后，连续多节课不再主动发言

这些信号很细，但一旦出现，说明安全感已经亮黄灯了。

二、纠错时的红线话术（别再说）

下面这些话，表面是纠错，实际是当众处刑：

□“这都不会？”“讲了多少遍了？”

□“小学白学了”“这么简单还能错”

□“你们看他错的，大家都记住这个错”

□“谁再笑，谁上来讲”

三、替代话术（照着换）

场景

红线说法

换成

学生答错

“你数错了”

“先说说你是怎么想的”

学生符号写错

“小学白学了”

“这一步咱们一起捋一遍”

下面哄笑

“别笑了”

“他敢上来讲，本