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小学五年级英语上册Unit4Healthyhabits归类预习教学设计

一、教学定位与设计缘起

本课面向预备升入五年级的学生，内容为人教PEP版新教材五年级上册Unit4Healthyhabits的归类预习课时。所谓归类预习，是指在正式单元教学之前，把全单元的词汇、句型、语音、语篇按知识的内在逻辑重新归类整理，让学生在开学第一课之前或单元开启之初，先对整块内容形成结构性认识。这与传统一个词一个词教、一节课一节课过的方式不同，归类预习强调先见森林、再见树木，学生带着整体地图进入单元学习，后续每一课时的零散知识点都能自动挂接到已有的框架上。

五年级学生已经完成了两年的英语学习，能够识别常见的生活类词汇，会用简单句型谈论喜好和日常活动，但在习惯这个话题上，他们的语言储备是零散的：会eat、drink、sleep，却不会说healthydiet；会like，却不会表达should或haveto的逻辑关系。本设计的核心任务，一是按饮食—作息—运动—卫生四大板块归拢本单元词汇，二是按表达现状—给出建议—说明理由三步搭好句型骨架，三是通过语音与构词归类降低记忆负担，四是用一份可自查的预习清单培养学生独立预习的方法。

二、学情与教材分析

（一）学情判断

预备五年级的学生大多已掌握两百至三百个词汇量，听读能力领先于写的能力，对歌谣、游戏、角色扮演有天然亲近感。他们的困难集中在三处：其