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小学四年级道德与法治《有多少浪费本可避免》教学设计：基于核心素养的消费观重塑与行动养成

教材定位与单元统筹视域下的课堂定位

统编版道德与法治四年级下册第二单元“购物智慧多”，旨在引导学生树立正确消费观，养成良好消费习惯，初步形成法治意识与社会责任感。第六课“有多少浪费本可避免”作为单元的收官之课，承上启下：前两课“货比三家不吃亏”“购物小陷阱”侧重消费技能与自我保护，本课则将视野从“个人得失”拓展至“社会公共利益”，从“如何买”深入到“如何用、如何弃”，直指铺张浪费这一社会顽疾。教材通过“餐桌上的剩菜剩饭”“衣柜里闲置的新衣”“过度包装的礼品盒”等贴近生活的素材，揭示浪费的多样性与隐蔽性，引出“节约是美德、浪费是犯罪”的法治底线，最终落脚于“从我做起、从现在做起”的行动承诺。这一逻辑链条精准对接新课标“责任担当”核心素养中“珍惜资源、保护环境，践行绿色低碳生活方式”的学段要求，是培育学生公民素养的关键一环。

针对四年级学生以具体形象思维为主、抽象逻辑思维萌发、道德判断处于“习俗道德”向“原则道德”过渡的年龄特征，本课设计摒弃说教灌输，坚持“在真实情境中体验、在问题解决中建构、在行动实践中内化”的深度学习取向。通过创设“家庭消费诊断师”“校园反浪费行动组”等真实任务情境，引导学生经历“发现浪费现象——剖析浪费成因——认知浪费后果——掌握避免策略——承诺践行行动”的完整认知与情感历程，