高中数学一年级必修第一册充要条件教学设计.docxVIP

高中数学一年级必修第一册充要条件教学设计

【教学内容分析】

本节课选自普通高中课程标准实验教科书人教B版数学必修第一册第一章第二节第三课时的第2课时，主题是充要条件。学生在上一课时已经学习了充分条件与必要条件，能够借助集合的包含关系判断p是q的什么条件。本课时在此基础上引入充要条件的概念，使逻辑用语的知识结构趋于完整。

充要条件是高中数学逻辑体系的枢纽。它上承命题及其关系、充分条件与必要条件，下启数学证明的方法论——等价转化的思想正是建立在当且仅当的逻辑基础之上。定义、定理中的叫当且仅当，本质上都是充要条件的体现。教学中必须让学生意识到：数学中的定义都是充要条件，这是数学严谨性的重要载体。

【学情分析】

授课对象为高一年级学生。经过初中三年的学习，学生已经接触过大量命题和定理，具备一定的逻辑推理经验，但这种经验大多是直觉的、零散的状态。

学生的困难集中在三点。其一，容易把p成立时q成立与p、q等价混为一谈，对双向推出的要求不敏感。其二，对等价的符号?所承载的分量估计不足，把若p则q与若q则p中只证一个就下结论。其三，在面对求充要条件类问题时，不知道该用等价变形还是分类讨论，方法意识薄弱。

基于上述分析，本节课采用问题驱动—概念生成—双向论证—应用深化的教学主线，让学生在辨析与证明中建构概念。

【教学目标】

1.理解充要条件的概念，会用符号?刻画两个命题之间等价的关系，能准确说出当且