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2026学年教师特教融合课堂实践规划

一、规划基础背景

2025学年我校融合教育基线调研数据显示：全校共接纳随班就读特殊需要学生27名，其中智力障碍9名、孤独症谱系障碍11名、学习障碍4名、肢体障碍2名、情绪行为障碍1名，覆盖1-6年级18个教学班，占在校生总数的1.82%。2025学年融合课堂质量评估结果显示：仅32%的任课教师系统掌握分层教学策略，47%的特殊需要学生课堂参与度低于普通学生均值的60%，特殊需要学生学业达标率仅为59%，同伴接纳度平均得分为6.2分（10分制）。针对上述短板，结合《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，制定本学年融合课堂实践规划，覆盖全学科、全学段随班就