第14课《复杂系统可分解》 教学设计 人教版信息科技六年级全一册.docxVIP

课时教学设计

课题

第14课《复杂系统可分解》

课型

新授

教材

内容

分析

本课是单元“控制系统的描述”的第二课，旨在引导学生从“整体认识”进阶到“解构分析”。教材通过宇宙飞船、学校管理等大系统案例，引出“子系统”概念，强调大系统可分解为遵循相同逻辑的小系统。这不仅是技术性的划分，更是培养学生“大任务分解为小任务”的计算思维关键环节。

学

习

目

标

1、知道复杂的控制系统可以分解为多个子系统。

2、能绘制控制系统与子系统的关系结构图。

3、通过设计智能家居，进一步具备规划设计的能力，提高问题解决的能力。

学习

重点

掌握复杂控制系统的功能性分解方法，清晰理解系统与子系统的包含关系与协同逻辑。

学习

难点

?将系统分解思维迁移到日常问题解决场景中，主动形成“拆分复杂问题降低解决难度”的思维习惯。

学习

准备

多媒体网络教室、人体系统分解示意图、“厨房电气系统”的全景图

学习活动设计

师生活动

个人备课

找找“系统里的系统”（5分钟）

1.教师活动：衔接前序课程内容提问：“同学们，上节课我们一起认识了控制系统‘输入-计算-输出’的运行特点，也观察了家用空调这个完整的控制系统。大家想想，空调要实现制冷、调温、送风这些不同的功能，是不是靠一个单一的部件就能全部完成？我们生活里熟悉的人体系统里，也藏着很多实现不同功能的小系统，比如负责消化食物的消化系统、负责运输养分的循环系统，这些更小