2026年高中《贺新郎甚矣吾衰矣》稼轩隐逸悲愤词作教案.docxVIP

2026年高中《贺新郎甚矣吾衰矣》稼轩隐逸悲愤词作教案

一、教材分析

（一）教材地位

本词选自2026版统编高中语文选择性必修下册“中华传统文化经典研习”任务群所属的“两宋豪放词”单元，是辛弃疾晚年闲居瓢泉时期的标志性词作，也是豪放词“以文为词、沉郁顿挫”风格的典型样本。单元编排上，本词前接苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》，后附浙西词派、常州词派对稼轩词的评点片段，承担着帮助学生区分苏辛豪放词差异、理解南宋士人仕隐矛盾的核心教学功能，符合2026新课标“梳理中华传统文化核心观念，探究其当代价值”的要求。

（二）文本价值

《贺新郎·甚矣吾衰矣》创作于南宋庆元四年（1198年），时年59岁的辛弃疾因主战立场遭主和派弹劾，已落职闲居上饶瓢泉8年，毕生追求的北伐复国大业完全看不到推进可能。全词共116字，嵌入《论语》《南史》《李太白全集》《陶渊明集》4处核心典故，表层以追慕陶渊明隐逸、寄情山水的旷达为外壳，深层藏着英雄失路、壮志难酬的悲愤，是少数能完整呈现辛弃疾晚年精神世界的词作，其中“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”等名句，更是中国传统士人“外旷内悲”精神特质的集中体现。

（三）编排意图

教材将本词归入豪放词板块，核心意图有三点：一是引导学生掌握稼轩词“用典自然、表意深曲”的艺术特点，落实“梳理常见古诗文表现手法”的知识目标；二是帮